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通过创作引导重庆美术培训学生发散思维

日期:2020-07-07 作者:重庆高考美术培训 点击:
通过创作引导重庆美术培训学生发散思维
 
美术看似简单可是它需要绘画者有着丰富的生活经验、绘画的技巧、和敏锐的观察能力等,所以教师在教学时进行示范绘画和在教学前讲述绘画背景十分重要,因为学生若只是依靠书本上图片来进行临摹,不但绘画技巧不能得到提升还会让学生思维方式被禁锢,所以适当对学生进行引导帮助其树立审美观,这会对美术教学起到很大帮助教师在进行教学时也会事半功倍。
 
比如初二美术有一节课是《寄情山水》,在看到课程时第一想法就是这事一堂绘画创作课,同时这种类型的课难以讲解。而且书中要求是:根据自己想法来描绘山水意境,可是每个人对山水意境的理解都不同。并且学生对景物的理解和绘画能力都不强,况且是对山水进行描述,那么怎样让学生通过自己理解来描绘山水意境呢?此时作为教师就要进行自我反省思考了半天,最后通过思考总结出来不要只看一面山水可以是大江大河也可以是小溪流水,可以通过多方面来对学生进行引导并且开发学生思考能力。引导学生展开发散思维比如:我们是依靠什么发现美的?答案一定是眼睛。可是除了眼睛还可以靠什么来发现美呢?学生会回答可以靠鼻子来闻美味的食物这时全班哄堂大笑,确实鼻子同样是可以发现美的方式。通过这种方式教导学生并引出学生心中不同的山水,所以一节复杂的课程在这样愉快的方式中既教导了学生发散思维也达到了教学目的。所以初中美术教师要改变教学方式通过多方面来引导学生树立审美能力。
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